发布时间：2014-02-12 | 信息来源：

    2013年11月30日，江苏省哲学社会科学界第七届学术大学教育学专场在南京师范大学召开。此次会议由中共江苏省委宣传部与江苏省哲学社会科学界联合会主办，南京师范大学教育科学学院承办。江苏省社科联党组副书记、副主席汪兴国、南京师范大学副校长朱晓进、江苏省教育厅副厅长丁晓昌、教育部教育发展研究中心主任张力等出席了开幕式。来自江苏省10余所高校和研究机构的百余名专家学者与会，围绕“中国梦：教育与人的现代化”的主题，就教育的原点与人的现代化、高等教育改革与人的现代化、职业技术教育与人的现代化等议题展开深入研讨。论坛共收到163篇论文，评选出一等奖20篇、二等奖40篇。

    省社科联党组副书记、副主席汪兴国在开幕式上说，十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中有关教育改革的论述，为教育学界今后一个时期的研究提供了难得的机遇，也指明了方向。他强调，新世纪我国社会发展把人的现代化作为核心，教育是育人的事业，促进人的全面自由发展是其根本职责。在实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，教育具有全局性、根基性作用。他呼吁江苏教育现代化建设应该直面教育的深层次问题，并与本省实践相结合，分析自身不利于人的现代化的教育蔽障，构建有利于人的现代化的教育新体系。教育学研究要以问题为导向，紧密联系江苏教育现代化建设的实践，在强化教育学科建设的基础上，更好地促进基础研究与应用对策研究的结合，推进教育实践基础上的教育理论创新。

    开幕式后，教育部教育发展研究中心主任张力、江苏省教育厅副厅长丁晓昌、南京师范大学教育科学学院副院长冯建军、扬州大学教育科学学院教授薛晓阳等分别作了“深化教育领域综合改革的基本价值取向”、“构建省域高等教育现代化指标体系——一种回归人的思考与设计”、“国民性改造的社会支持与教育使命”、“公民德育的政策依靠及其可能性——关于我国公民教育在德育政策领域的实证分析”的主题演讲。

    下午，教育学专场又分别以“教育的原点与人的现代化”、“高等教育改革与人的现代化”、“职业技术教育与人的现代化”三个分论坛进行学术研讨。

    在“教育的原点与人的现代化”分论坛上，苏州科技学院副院长曹毓民从近年来我国高等教育的发展现状出发，指出大学文化是大学的立身之本，丢失了大学文化，大学也就失去了生存价值。当前教育的功利导向一定程度上影响了传统文化的教育和传承，中国大学精神衰微现象主要表现在：人文精神滑坡和文化品位下降；办学目标的功利化倾向；作为教学和学术自治中心的地位没有得到确认；缺乏鲜明的个性和独到的治校理念。塑造真正的大学精神，不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步以至人类发展的需要。应当主动拒绝功利性，从整个社会的精神文化建设的角度来看待大学文化和大学精神的建设，同时从哲学的高度把建设大学文化上升到方法论的层次来考虑。在对大学文化进行具体研究和建设时，还要注意从时代精神和民族精神对大学文化的影响和作用着手。

    江苏省教育科学研究院党委组织部部长刘守旗认为，近年来，随着社会主义核心价值体系建设和社会主义核心价值观研究的进一步深入，以教书育人为崇高使命的当代教师核心价值观构建问题愈来愈受到重视。构建教师核心价值观是进一步深化社会主义核心价值体系建设和社会主义核心价值观研究的时代需要，更是促进学生健康成长的必然要求。这是由学生的“未成熟性”、“向师性”的特点以及教师“重要他人”的角色所决定的。

    南京师范大学教育科学学院副教授华党生在分析了2005年以来教育现代化的实践活动在江苏全省范围内深入开展并取得了阶段性成果后指出，在实现教育现代化的关键时期，以下三个问题值得关注：一、从时代发展角度出发，如何把握教育国际化与教育本土化之间的关系；二、从人的发展角度出发，如何在实现人的全面发展过程中落实素质教育；三、从教育价值角度出发，如何协调建设指标与教育品质之间的关系。江苏省苏州市中级人民法院副处级审判员王平荣认为，“当‘中国梦’，我的梦，祖国的复兴梦以及法治思维与法治方式被高调传颂的时候，我们应该如何面对青少年的梦想以及青少年的欲望、自由与权利呢？”，青少年自有其理想、欲望和主张权利的法律自由。我国刑事法规应重视青少年权利保障工作，强化青少年权利保障操作机制研究。

    江苏省教育科学研究院副教授陈向阳认为，当前贫瘠的技术认知不仅无法为技术教育的存在进行辩护，更不可能为技术教育真正找到它的‘灵魂’。他说,从技术哲学的视角，应当重申教育技术的“立人”价值，教育现代化发展的终极目的在于人的现代化。他认为，教育必须“回到技术本身”，将技术从“工具”的牢笼中解脱出来，揭示出技术本身所富含的精神资源，超越技术教育单纯的工具性价值，彰显其求真、至善、臻美的本体价值。

    江苏省连云港职业技术学院副研究员许军民认为，全媒体技术的发展，使得大学生们在享受信息便利的同时，也遭遇着多种思想信息污染。思想政治工作者要学会利用全媒体手段，加强社会、学校和家庭等思想政治信息传播环境净化与管理，用社会主义核心价值体系引导广大青年的思想和行为，从而努力实现中国特色社会主义建设者和接班人的培养目标。

    在“高等教育改革与人的现代化”论坛上，江苏师范大学教育研究院教授胡仁东认为，建立大学战略联盟是现代大学开放融合与协同发展的重要手段。大学战略联盟的实现机制有社会网络机制、契约机制和交换机制。大学通过三种机制实现与同质组织、异质组织的战略联盟，能够把自身的优势与特色充分发挥，同时可以获得更多机会，在不增加有形资源的情况下增强学校办学实力，从同质组织借鉴经验，把异质组织中的潜在资源变为现实资源为我所用。

    扬州大学文学院副教授刘佳认为，近年来，教育政策研究呈现出典型的动态特征。从初始的文本状态发展到充满复杂性、差异性、不确定性的链式形态，很多因素在相互作用、相互碰撞、相互牵制，影响着系统的秩序和流程。认识教育政策传导过程中“复杂性因素”的存在，分析具体政策运行中出现的现象和问题，有助于对系统的要素构成和运行机理加深了解，把握教育政策运行的本质规律，对政策效果进行科学评估。江苏省职业教育教师培训中心研究员方健华等对苏南中职学生职业素养现状与企业需求吻合度进行调查研究，他指出，江苏的职业教育应该加强对非毕业班学生、男生、理工类学生的职业素养教育；教师和学生均需在企业实践中提升职业素养；注重理想信念、情商和竞争意识教育，使学生树立远大目标；加强最受企业青睐的几种职业素养的培养。

    苏州工艺美术职业技术学院科研处助理研究员孔晓明指出，研究高等教育现代化的内涵不能脱离和忽视现代化的内涵与发展历程，高等教育现代化是目标和过程的统一体。作为目标，现代化的高等教育实质上是促进人的价值的实现和人的自由全面发展的教育；作为过程，它以各国传统文化和教育传统为基础，向这一远大目标迈进。

    在“职业技术教育与人的现代化”论坛上，江苏警官学院法律系副教授缪文升认为，实现学校教育的良治，需要政府、社会和教育机构共同做出努力，特别需要社会组织和公众主动参与。创新和完善多元主体参与教育制度设计的机制，充分维护和保障多元主体的制度设计参与权，是当前完善学校制度建设的核心议题。

    南京化工职业技术学院社科部教授高庆认为，转型期的“中国梦”，需要方向力，也需要竞争力和创新力。而当前大学毕业生择业求稳，扎堆去机关事业单位，“稳一代”现象与青年群体“朝气蓬勃”这一精神气质不相符。因此，有必要强化机关事业单位的转型，消除“职业崇拜”、“编制红利”和“权力异化”，型塑“创新一代”，激发蕴涵在大学生中的民族创造活力。

    盐城师范学院高等教育研究所副所长易高峰通过对2008—2012年江苏高校学科的基础研究产出规模与影响力的分析指出，江苏高校学科的基础研究产出规模稳步增长，质量逐渐改善，但距世界水平仍有差距，尤其是高水平的学科偏少。他建议实行非均衡发展战略，依靠学术团队、科研平台与学科之间的协同创新和机制改革推进一流学科建设。

    苏州工业职业技术学院文化研究所所长余大庆表示，目前见到的高职人文素质教育构想与实施方案，大多是在专业教育之外寻求对人文精神的补强。人文精神并不在高职教育专业之外，而恰恰就在专业之中，完全可以也应该建立职业人文和技术素养在专业教学中的内部生成机制。

    江苏经贸职业技术学院科技处副教授王骏认为，创建校企战略联盟机制是促进职业院校办学水平和人才培养质量提高、进而服务区域经济社会发展的重要路径。目前校企联盟仍在初创时期，多数合作都是形式上的合作。他提出，要做到校企联盟深度融合，关键是要提高校企联盟中知识双向流动转换效率。