发布时间：2017-08-28 | 信息来源：

省逻辑学会鞠俊

近年来，国家对传统文化教育的问题愈来愈重视。中学是传统文化教育的重要阵地，面对严酷的升学压力，要在中学切实推进中华传统文化教育，就必须积极开发传统文化教育教材，努力转变传统文化教育形式，着力培养传统文化教育师资。

1.积极开发传统文化教材。过去语文教材中虽然也出现过《论语》、《庄子》等优秀的传统文化篇章，但由于受到考试的限制，语文课堂教育往往侧重于字词解析和内容理解，以知识教学为第一要务，传统文化的渗透相对弱化，育人的导向性也不明确。因此，传统文化教材的开发应独立于语文课本之外，以人文性为主，在教材的每个章节中都应增添相应的案例，让学生每学完一个篇章都能理解辨析，明断是非，学生的人生观、价值观、世界观也会随之慢慢养成，从而真正达到育人的目的。

2.努力转变传统文化教育形式。语文教育虽然与传统文化教育密切相关，但课堂教育仍然以知识教育为主。真正达到传统文化育人的目的，仍需要另外开设专门的课程进行系统的学习。传统文化教育要做到以学生为主体，打造学生课堂。摒弃传统的考试方式，并与寻常的文言文教育区分开来，力求形式多元化，比如在课堂上穿插相应的视频、图像、广播等，更好更快地打开学生的心门，使他们易于接受，乐于改变。

3.着力培养传统文化教育师资。由于传统文化教育在学校教育中长期淡化与缺失，高校也没有开设传统文化教育专业，导致许多中学教师都没有接受过系统的传统文化教育。因此，推进传统文化教育，学校除了注重教材的选择、课程的重置外，还要大力加强相关师资培养，并挑选相应的人才充实中学师资队伍。

（上述观点根据作者在省逻辑学会“逻辑思维与素质教育论坛”上发言摘要整理，未经本人审阅）

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